德魯克將經(jīng)理人的工作分為五項(xiàng)核心職能：制定目標(biāo)、組織、激勵(lì)與溝通、衡量、培養(yǎng)他人（包括自己）。針對(duì)這五項(xiàng)核心職能，百年基業(yè)根據(jù)最經(jīng)典的管理理論與方法，研發(fā)出《管理核心五任務(wù)》產(chǎn)品，分別在“選擇下屬優(yōu)勢”、“委派授權(quán)”、“激勵(lì)士氣”、“輔導(dǎo)下屬”、“評(píng)估反饋”五個(gè)關(guān)鍵職能進(jìn)行發(fā)展，是管理者最核心的技能訓(xùn)練。
通過基于EEI敬業(yè)度的團(tuán)隊(duì)教練模式，從團(tuán)隊(duì)氛圍和員工敬業(yè)度出發(fā)，通過EEI測評(píng)，幫助團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者了解和覺察所帶團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀，并通過團(tuán)隊(duì)改善計(jì)劃的制定、實(shí)施和跟進(jìn)，以及分階段的團(tuán)隊(duì)教練模式，提升團(tuán)隊(duì)氛圍和員工敬業(yè)度，從而打造高效團(tuán)隊(duì)。
適用對(duì)象
企業(yè)中、基層管理者。
項(xiàng)目收益
課程通過案例分析、錄像觀摩、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、測評(píng)及行為強(qiáng)化反饋等混合式學(xué)習(xí)及生動(dòng)活潑的形式，系統(tǒng)講授中基層經(jīng)理人需要具備的核心管理能力，解決面臨的五個(gè)核心任務(wù)。通過EEI前測，結(jié)合團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)測評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，明確改善的方法與路徑，在團(tuán)隊(duì)教練輔導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)制定并執(zhí)行IMPACT團(tuán)隊(duì)改善計(jì)劃，穩(wěn)步提升團(tuán)隊(duì)氛圍和員工敬業(yè)度。經(jīng)過針對(duì)性的訓(xùn)練，使受訓(xùn)者得到一個(gè)系統(tǒng)的提升，掌握五任務(wù)的管理技能，快速提升管理水平，從而推動(dòng)組織績效的提升。
《管理核心五任務(wù)》在保留、萃取經(jīng)典課程精華的基礎(chǔ)上，又結(jié)合百年基業(yè)自身的專業(yè)優(yōu)勢特點(diǎn)，將行動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)等學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到領(lǐng)導(dǎo)力提升當(dāng)中。此外，研討會(huì)匹配了領(lǐng)導(dǎo)力管理模型和團(tuán)隊(duì)敬業(yè)度測評(píng)，能夠幫助管理者快速鎖定能力發(fā)展與行為改進(jìn)目標(biāo)，并通過前后測結(jié)果比對(duì)量化學(xué)員能力發(fā)展成果。
項(xiàng)目設(shè)計(jì)及內(nèi)容
● Q12敬業(yè)階梯及IMPACT團(tuán)隊(duì)改善計(jì)劃
管理核心五任務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖
● 管理者角色定位：樹立明確的管理者角色意識(shí)和認(rèn)知
● 選擇人：掌握識(shí)別下屬行為風(fēng)格的方法，選拔才干
● 要求人：掌握、確認(rèn)目標(biāo)任務(wù)的方法、委派任務(wù)界定結(jié)果的技巧
● 激勵(lì)人：明確激勵(lì)下屬的基本思路，掌握認(rèn)可下屬的方法與技巧
● 輔導(dǎo)人：掌握改進(jìn)型輔導(dǎo)、發(fā)展型輔導(dǎo)的步驟與方法
● 評(píng)估人：掌握進(jìn)行績效評(píng)估面談的技巧與方法
成功案例
某互聯(lián)網(wǎng)集團(tuán)公司卓越管理者培養(yǎng)項(xiàng)目
某互聯(lián)網(wǎng)集團(tuán)公司為系統(tǒng)培養(yǎng)新晉中層管理者，需要改變原有傳統(tǒng)人才培訓(xùn)課程方式，經(jīng)百年基業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施，按照微平臺(tái)碎片化/E-Learning領(lǐng)導(dǎo)力微課堂、翻轉(zhuǎn)式培訓(xùn)、訓(xùn)后實(shí)踐和評(píng)估考核四個(gè)階段，使得新晉中層管理者培養(yǎng)系統(tǒng)化、業(yè)務(wù)問題實(shí)戰(zhàn)化、行為改善落地化。
卓越管理者培養(yǎng)項(xiàng)目流程圖
具體采用以下四步驟：
● 微課堂/微平臺(tái)/碎片化/E-Learning學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)管理基礎(chǔ)、崗位知識(shí)、制度管理體系；
● 翻轉(zhuǎn)式培訓(xùn)：課前微平臺(tái)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，課上運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)及引導(dǎo)技術(shù)，把培訓(xùn)內(nèi)容與業(yè)務(wù)問題解決結(jié)合起來，研討并制訂解決方案及訓(xùn)后領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃；
● 訓(xùn)后實(shí)踐：制訂IDP個(gè)人改善計(jì)劃并實(shí)施，制訂典型工作任務(wù)并實(shí)施，以上級(jí)做導(dǎo)師，進(jìn)行督導(dǎo)跟進(jìn)；
● 評(píng)估考核：根據(jù)參與者在訓(xùn)前課堂、訓(xùn)中學(xué)習(xí)、訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施完成等各個(gè)環(huán)節(jié)考核情況，把評(píng)估與認(rèn)證資質(zhì)結(jié)合起來，嵌入干部績效考核與職業(yè)發(fā)展體系。
卓越管理者培養(yǎng)項(xiàng)目研討會(huì)模塊參考
